Особенностью Красноярского края является его протяженность и неравномерная заселённость. В наиболее критической ситуации, из-за удалённости от промышленного, научного и культурного краевого центра находятся Приенисейские территории Красноярского края: Пировский, Казачинский, Мотыгинский, Енисейский, Северо-Енисейский районы. Данный регион характеризуется низкой плотностью населения (1,2 чел./кв. км). Так, расстояние между поселками порой составляет 350 -600 км.
Сельские школьники в нашем регионе на сегодняшний день не всегда имеют доступ к качественным образовательным услугам, так как сельские территории недостаточно обеспечены кадровыми и техническими ресурсами.
Для решения данных проблем при Енисейском педагогическом колледже в рамках долгосрочной целевой программы «Одаренные дети Красноярья » в 2011 году был создан Межрайонный ресурсный центр по работе с одаренными детьми.
Предоставление образовательных услуг на базе межрайонного ресурсного центра осуществляется при помощи технологий дистанционного образования, очного привлечения ведущих преподавателей Вузов края, педагогических команд других организаций и объединений для проведения цикла краткосрочных интенсивных школ.
Задачи центра: ресурсное обеспечение образовательного процесса в рамках реализации программы. Организация и проведение круглогодичных школ по пяти направлениям (гуманитарное, физико-математическое, естественнонаучное, спортивное, художественно-эстетическое), Формирование базы данных одаренных детей региона. Оказание методической поддержки преподавателям, ответственным за работу с одаренными детьми, родителям. Организация тьюторской работы со студентами колледжа, создание информационного пространства, проведение семинаров для педагогов муниципалитетов, а также семинаров и тренингов-практикумов для студентов колледжа.
За 2011-2016 г.г. было проведено 24 круглогодичных школ для одаренных детей с участием 1950 школьников края.
При проведении первых интенсивных школ (количество детей на школе 100 человек) мы наблюдали картину, когда некоторые дети нервничали, прерывали обучение, уезжая домой. При проведении тренингов с психологом центра, мы поняли, что эти дети, были успешны в школе благодаря добросовестности, трудолюбию, развитых общеучебных умений и навыков, имели повышенный уровень внимания, хорошую память, но не обладали интеллектуальной одаренностью в той области, по которой шла интенсивная школа.
Был изменен подход к подбору детей в муниципалитетах, когда сами педагоги поняли, по какому принципу должен был быть отбор на интенсивные школы. Количество детей уменьшено до 50, и все эти дети имеют достаточно высокий рейтинг в краевой базе данных «Талант».
В каждой интенсивной школе интеллектуального роста определялся рейтинг каждого ребенка, и первые 10 детей рейтинга были включены в сопровождение преподавателями школы (ученые красноярских ВУЗов) дистанционно в течение 3-12 месяцев.
Одной из интересных форм организации процесса дополнительного образования для детей сельской местности стала выездная интенсивная летняя школа художественно-эстетического направления для старшеклассников Казачинского района, проведена преподавателями колледжа.
С 2013 года проходят Малые Курчатовские чтения. Курчатовские Чтения проводятся с целью активизации гражданской позиции молодёжи, поддержки творческой инициативы учащихся и привлечения внимания к новым перспективным наукоёмким технологиям, составляющим основу устойчивого развития человеческого общества в третьем тысячелетии, а также для обсуждения конкретных концепций, подходов, технологий, методик в технической области.
2013, 2015 г.г. центром были организованы и проведены краевые научно-практические конференции «Развитие детской одаренности в современной образовательной среде: опыт, проблемы, перспективы». На конференциях, в которых принимают участие ученые, методисты, управленцы, учителя-практики, воспитатели детских садов, педагоги учреждений дополнительного образования, психологи, обобщается педагогический опыт работы по развитию детской одаренности в условиях современного образования.
В МРЦ сложилась инновационная практика подготовки будущих педагогов. В профессиональную подготовку студентов был введен образовательный модуль «Я — тьютор», в рамках которого проходит освоение техники работы тьютора-игротехника. Местом для практики тьюторов-игротехников стали интенсивные школы. Накопительный принцип прохождения практики позволил включить студентов в работу серии интенсивных школ по различным направлениям.
Кроме работы с одаренными детьми, студенты-тьюторы принимают участие в работе проблемных семинаров, практикумов, которые организуются для учителей, сопровождающих участников интенсивных школ. Тематика семинаров определяется актуальными проблемами образования одаренных детей. Участие студентов в семинарах стало успешным благодаря приобретенной базе знаний, владению приёмами тьюторского сопровождения, наличию сильной внутренней и внешней мотивации.
Межрайонный ресурсный центр по работе с одаренными детьми Енисейского педагогического колледжа открыт к сотрудничеству и рассматривает все предложения по организации совместной деятельности.
Опыт, представленный в работе, несомненно, заслуживает пристального внимания. Однако, из содержания мне не удалось обнаружить, каким образом (в частности, какими психодиагностическими методами) осуществлялось выявление одаренных детей, в том числе их дифференциация по обозначенных вами 5 направлениям. Применяемые для определения одаренности рейтинговые технологии – метод довольно субъективный. По сути, он формально оценивает все те же ЗУНы (по принципу «учащиеся в высокой академической успеваемостью»), но никак не определяет уровень, например, интеллектуальной или творческой одаренности, степень их выраженности.
С уважением
БОА
Согласна с Вами, но центр,это организатор проведения Школ интеллектуального роста,а не диагностический центр, и мы приглашаем детей, которые проявили себя в той или иной деятельности этих направлений, этих детей мы «видим» в краевой базе данных «Талант», т.е. они проявили себя в олимпиадах, научно-практических конференциях, итд. Да, бывают случаи, и не редко, когда у ребенка именно академическая успеваемость, но есть и желание «влиться » и действовать в той деятельности , что им предлагается.
Татьяна Леонидовна, думаю, что и такая форма работы тоже необходима. Но мне кажется, что какая-то часть одаренных детей (социально, моторно, художественно и пр.) может просто потеряться в пространстве вашей базы данных, еще и потому, как вы правильно заметили, что не всегда готовы к публичности (например, ребята, которые пишут стихи, часто очень стесняются их позиционировать и часто думают, что их поднимут на смех). Сегодня у многих родителей нет возможности оплачивать кружки, студии (не везде и не всё бесплатно), секции (спортивные, моделирования и конструирования), школы (музыкальные, художественные), и такие дети тоже остаются в тени.
Так что перспективы у нас самые радужные и продуктивные.
Удачи всем нам.
С уважением
БОА
Татьяна Леонидовна, в Вашей работе представлен весьма перспективный проект развития одаренных детей, и я бы хотел, чтобы и в моём родном регионе — Омске, так же была проведена подобная практика, так как, по-моему опыту, огромное количество талантливых ребят вынуждены переезжать в крупные города для того, чтобы реализовать свой потенциал, поэтому необходимо масштабировать подобный проект в рамках всей страны, учитывая в качестве примера опыт Красноярского края, в то же время, для того, чтобы подобный проект был принят, необходимо обосновать его успешность и эффективность. Программа работает с 2011 года, то есть довольно давно, отслеживаете ли Вы успехи Ваших первых выпускников и можно ли выявить, каким образом он повлиял на развитие их талантов? Являются ли эти дети на данный момент успешными? Ответы на эти вопросы и решат, насколько важным для нашей страны будет Ваш проект. Спасибо.
Уважаемый Руслан Тюлебаевич, цель проекта: создание условий для выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, спортивно и художественно одаренных детей на всей территории края. Дети из «глубинки», маленьких сел и городов получают поддержку ведущих ученых края через интенсивные школы и последующее дистанционное сопровождение. Да, мы каждый год делаем срез, какой путь выбрали наши дети (поступление в Вузы), и конечно 8-10 классы, насколько успешны дети в олимпиадах, конференциях, конкурсах. Конечно, мы отслеживаем именно лидеров, это те дети, что по рейтингу школ оказались в первой десятке. Успешность этих детей можно посмотреть в краевой базе данных «Талант» ( база просматривает достижения детей от школьного — муниципального – краевого — Всероссийского уровней). Своих «Звездочек « мы хорошо знаем, за эти годы есть дети, которые каждый год с 8-11 класс были на интенсивных школах. Мы плотно сотрудничаем все эти годы с КГОАУ «Школа космонавтики», интернат для одаренных детей в г. Железногорске Красноярского края. Преподаватели данной школы, являются руководителями многих программ школ интеллектуального роста и у талантливых ребят появляется возможность после наших интенсивов поступить на очное обучение в Школу космонавтики (8-11 классы).