ИНТЕГРАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИИ ДЕТЕЙ

 

Авторы

Проблема здоровьесбережения детей в образовательной среде, несмотря достаточную изученность, остается актуальной как для практиков, так и для теоретиков таких отраслей науки как медицина, педагогика, валеология, психология.

Статистика, приведенная Всемирной организацией здравоохранения, свидетельствует о росте числа заболеваний среди детей до 14 лет на 34 %. Это не удивительно, поскольку технологизация производства, малоподвижный образ жизни, экологические факторы – все это влияет на здоровье человека. Повышенные требования современной начальной школы к развитию дошкольников, повсеместная компьютеризация образовательной среды, с одной стороны, рассматривается как развивающий фактор, с другой — составляет некоторую угрозу здоровью ребенка.

Выявленная проблема позволила авторам подойти к ее решению с помощью интеграции деятельности всех участников образовательной среды дошкольного учреждения, объединенных одной целью – здоровьесбережением у детей.

Интеграция педагогической деятельности отображена в модели, в которой объединены 5 направлений: оздоровительная работа, физическая культура и гигиеническая культура, психическое здоровье, социальное благополучие.

Объект исследования: модель интегрированной деятельности по здоровьесбережению детей

Предмет: психологическая безопасность образовательной среды как индикатор здоровья детей.

Гипотеза исследования: эффективность модели педагогической деятельности по здоровьесбережению у детей будет отражаться в положительных показателях безопасности образовательной среды как индикатора физического и психоэмоционального здоровья детей и взаимоудовлетворенности совместной деятельностью педагогов и родителей

Теоретико-методологической базой нашего исследования явились труды отечественных ученых в области психологии, медицины и педагогики: Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев – общие законы психического развития ребенка, зона ближайшего развития, ситуация успеха, роль игры в психическом развитии, единство деятельности и переживания; В.А. Ананьев, А.И. Иванюшкин, В.П. Казначеев, В.П. Петленко, Б.Н. Чумаков, С. Шапиро – здоровье и его сбережение в области психологии, педагогики и медицины; И.А. Баева, Л.А. Гаязова, О.А. Елисеева, В.А. Ясвин – безопасность образовательной среды.

Операционализация основных понятий «здоровье и «безопасность образовательной среды» позволили определить ориентиры эффективности реализуемой модели.

Здоровье — динамический процесс изменения психического, физического и социального состояния человека, благополучие которого зависит от условий жизни (микро и макросреды), индивидуально-типологических особенностей, генотипа, ценностных ориентаций, отношения к себе и окружающим, а также образа жизни человека.

Безопасность образовательной среды (БОС)достаточно устойчивое состояние субъектов образовательного процесса, характеризующееся доверительными отношениями между ними, удовлетворенностью условиями предметно-развивающейся среды, способствующей личностному и профессиональному развитию, а также психологическому благополучию всех ее участников. (Операционализация критериев И.А. Баевой и О.А. Елисеевой в определение БОС О.В. Курициной и Л.М. Макаровой (2012).

Общая исследовательская выборка: 340 человек, из них дети 3-4 лет -80 человек, дети 5-7лет -120 человек, педагоги (средний возраст 35 лет) — 20 человек, родители (средний возраст 28лет) -120 человек.

Методы исследования: МЭДИС, Аверина И.С., Щебланова Е.И; модифицированная методика Громовой Т.В. «Страна эмоций» ; тест тревожности Р. Теммл В. Амен М. Дорки; Безопасность образовательной среды ДОУ О.В. Курицына, Л.М. Макарова( адаптация методики Е.А. Баевой)

Общие выводы:

— Наблюдается стойкое поддержание физического здоровья детей выражающегося в посещаемости детей детского сада в зимний период;

— Положительная динамика показателей зрения и речи в результате коррекционно-развивающих занятий;

— Психоэмоциональное состояние детей соответствует возрасту, а при психолого-педагогическом воздействии (психологические тренинги, интеграция образовательных направлений) интеллектуальный уровень и эмоциональный интеллект имеют тенденцию роста.

— Общий уровень защищенности участников образовательной среды (педагоги-дети-родители) соответствует высокому .

— Образовательная среда дошкольного учреждения характеризуется, в целом, высоким уровнем психологического благополучия всех ее участников.

— Родители высоко оценили организацию работы по здоровому образу жизни в дошкольном учреждении.

Примечание:

Эти тезисы развиты и опубликованы в статье Макарова  Л. М., Мелихова И. В. Интеграция деятельности участников образовательной среды дошкольного учреждения в здоровьесбережении детей // Социальные явления. – 2017. –  № 1(7). – С. 79-87. Прочесть полный текст →

One thought on “ИНТЕГРАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИИ ДЕТЕЙ

  1. Уважаемая Лидия Михайловна! Уважаемая Ирина Валерьевна!
    Очень интересно видеть практически-ориентированную работу, связанную с вопросами поддержания здоровья ребенка в условиях дошкольного образования! Скажите, пожалуйста, позволяют ли результаты проведенного исследования рассматривать общую динамику по выделенным критериям в детско-родительских диадах/триадах? Иными словами, связаны ли какие-либо показатели у родителей с показателями у их детей? Спасибо.

    1. Елена Евгеньевна, здравствуйте!Спасибо за проявленный интерес к нашей работе. Результаты нашего исследования прослеживают четкую динамику в показателях безопасности образовательной среды.Так, показатели отношения родителей и детей к трем компонентам ОС(эмоциональный, когнитивный, поведенческий) очень высокие и не имеют расхождений. Это означает, что им нравятся занятия, организованные в детском саду, дети успешно осваивают программу, родители удовлетворены педагогической деятельностью воспитателей, эмоциональная обстановка также получила высокую оценку. Наиболее критичными к своей деятельности были воспитатели, но и они, в целом, высоко оценили возможность самореализации в профессиональной среде, при этом поведенческий уровень у них соответствует среднему. Следует отметить практически единое понимание значимых характеристик ОС как родителями так и педагогами( выявленное в результате ранжирования), которое позволяет конструктивно интегрировать совместную деятельность в здоровьесбережении детей. (подробно с результатами исследования можно познакомиться в электронном сборнике http:// rsps-samara.ru/function/rediz/obrpsyh/docs/2016/ sbornik.pdf|

      1. Уважаемая Лидия Михайловна! Большое спасибо за подробный ответ! С удовольствием ознакомлюсь с работой в названном Вами сборнике.

  2. Уважаемые Лидия Михайловна и Ирина Валерьевна!
    Как вы справедливо отметили, одной из угроз здоровью детей являются растущие требования начальной школы к развитию дошкольников. Работы Жана Пиаже наглядно показали, что выполнению этих требований сильно мешают сложности усвоения детьми, например, понятия числа. Рассматривались ли в вашем исследовании дидактические аспекты здоровьесбережения? Если рассматривались, то каковы особенности используемой вами программы пропедевтики названного понятия?

    1. Добрый день, Владимир! Благодарим за Ваш вопрос. Действительно, в нашем исследовании мы рассматривали и этот аспект здоровьесбережения, поскольку в детском саду длительное время реализуется проект «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством интеграции образовательных областей ( познавательного, речевого, социально-коммуникативного,художественно-эстетического, и физического), где познавательное развитие является основополагающим. Это означает, что каждая образовательная область наряду с прямой задачей направления предусматривает «насыщение» математическим содержанием, закрепляющим познавательный компонент модели. Методы работы не противоречат детскому развитию и строятся в форме игры.Результаты по этому компоненту здоровья следующие:1) понимание количественных и качественных отношений соответствует высокому уровню развития для возрастной нормы детей 6-7 лет. (дети экспериментальной группы 5-6 лет).
      2) Логическое мышление и математические способности) соответствуют средневозрастной норме 6-7 летних детей. Исследование проводилось по методике экспресс диагностики интеллектуальных способностей И.С. Авериной Е.И, Щеблановой. Результаты по этому направлению обобщены в уч.мет пособии «Математика -это интересно»,2016

  3. Уважаемые Лидия Михайловна и Ирина Валерьевна! С удовольствием познакомилась с Вашим исследованием! Полученные результаты интересны не только в научном, но и в прикладном аспектах. Спасибо Вам за такую благородную работу! При этом в работе детского сада остается несколько в тени неявное противоречие между ожиданиями результатов деятельности детсада у детей, родителей, педагогов и администрации. В Вашем исследовании представлены первые три группы участников образовательного процесса. Существуют ли у Вас данные о характере взаимодействия в образовательном процессе всех его участников? Спасибо!

    1. Благодарю за отзыв, Марина Сергеевна! Согласна с Вами, относительно выявленного противоречия. Поэтому в нашем детском саду уделяется, на мой взгляд, достаточное внимание пониманию всеми участниками ОС цели образовательной деятельности, в основе которой здоровьесбережение детей через партнерство с родителями. Характер взаимодействия в данном исследовании рассматривался по критериям методики И.А. Баевой ( в нашей адаптации). Отрадно отметить, что из списка характеристик образовательной среды в результате ранжирования как педагоги, так и родители на первое место поставили взаимоотношения с педагогами, 2) взаимоотношения со сверстниками, 3) эмоциональный комфорт,4 педагоги отметили важность проявления инициативы, а родители — возможность обратиться за помощью,5) те и другие отметили внимание к просьбам и предложениям. Уровень удовлетворенности этими характеристиками у родителей высокий, у педагогов средний. До администрации ( в смысле диагностики) пока не добрались)). Я считаю, в данном учреждении в этом нет необходимости, поскольку работа ведется в тесном контакте
      и создаются все необходимые условия для реализации нашей модели.

Добавить комментарий