СВЯЗЬ ИДЕНТИЧНОСТИ И ОДАРЕННОСТИ

*текст публикуется в авторской редакции

В исследовании изучалась связь компонентов социальной и персональной идентичности и одаренности. С помощью теста Айзенка, методики М. Куна и Т. Макпартленда «Кто я?» (в модификации Т.В. Румянцевой) и теста идей Торренса была выявлена прямая связь IQ и всех ответов, полученных по категории социальная идентичность. Из этого следует, что развитие социальной идентичности является фактором развития интеллектуальных способностей и социальная идентичность может рассматриваться как ресурс развития интеллектуальной одаренности.

В основе исследования лежат концепция идентичности Тэшфела, Эриксона, теория самокатегоризации Тернера, концепция одаренности Дж. Рензулли, Торренса, Гилфорда, Теплова, Рубинштейна.

В процессе исследования решалась проблема поиска связей между компонентами социальной и персональной идентичности и одаренностью.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между видами идентичности и одаренностью.

Исследование проходило с сентября 2021 года по март 2022 года. В нем приняли участие 29 человек, русскоговорящие, в возрасте 13-20 (ср. возраст 16,5) лет. Респонденты – учащиеся образовательных учреждений для одаренных социально-гуманитарной, спортивной и художественной направленности. Исследование проходило в онлайн формате на платформе Webanketa.ru. Методики: тест Айзенка, тест М. Куна и Т. Макпартленда “Кто я?” (в модификации Т.В. Румянцевой), тест идей Торренса, коэффициент линейной корреляции Пирсона.

Полученные результаты: выявлено 29 корреляций, из них 27 положительных и 2 отрицательных. Выявлено 6 статистически значимых корреляций, они представлены в таблице:

Возраст IQ Правильных ответов Время тестирован. Общее кол-во  «Кто я?» Всего перс. ид. Всего соц. идентичн.
Возраст

 

IQ

 

0,331 0,468
Правильных ответов 0,118 0,559
Время тестирован. 0,455 0,428 0,259
Общее кол-во  «Кто я?» 0,133 0,474 0,350 0,286
Всего перс. ид. 0,257 0,063 0,137 0,174 0,479
Всего соц. идентичн. — 0,060 0,453 0,304 0,167 0,760 — 0,198
Всего слов 0,077 0,046 0,077 0,088 0, 612 0,617 0,234

Это корреляции:

  • между возрастом и временем тестирования (0,455);
  • между показателями IQ и:

— правильными ответами из 40 (по тесту Айзенка) (0,559),

— временем тестирования (0,428);

— общим количеством ответов на тест «Кто я?» (0,474);

— ответами, полученными по категории социальная идентичность (0,453);

3) между общим количеством ответов на тест «Кто я?» и всеми ответами, полученными по категории персональная идентичность (0,479).

Отрицательные связи: все ответы, полученные по категории социальная идентичность/возраст (-0,060), все ответы, полученные по категории социальная идентичность/все ответы, полученные по категории персональная идентичность (-0,198).

Выявленная прямая связь между IQ и всеми ответами, полученными по категории «социальная идентичность» у одаренных, позволяет рассматривать интеллект и социальную идентичность как прямо связанные между собой взаимовлияющие факторы: увеличение показателей одного приводит к увеличению показателей другого: чем выше показатели интеллекта, тем более в структуре идентичности выражена социальная идентичность – и наоборот.

Таким образом, насыщение ментальной картины социально значимыми категориями, развитие представлений о социальном мире, его расширение не только значимыми для респондентов группами, но и потенциально значимыми, такими, как человек, социальные роли, семейные отношения, дружеские отношения, религиозно-мировоззренческие отношения, гражданско-территориальные отношения, пол, возраст, национальность и др., позволяет рассматривать социальную идентичность как ресурс развития одаренности.

Выводы:

  1. Развитие социальной идентичности является фактором развития интеллектуальных способностей и интеллектуальной одаренности.
  2. Социальная идентичность может рассматриваться как ресурс развития одаренности в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  • Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности // Вопросы психологии, 1996, № 1.
  • Иванова Н.Л., Румянцева Т.В. Социальная идентичность: теория и практика. М.: изд-во СГУ, 2009.
  • Иванова Н.Л. Социальная идентичность: структура и трансформация (монография). Ярославль: изд-во ЯГПУ, 2003.
  • Ковалева А.И. Социализация // Социологическая энциклопедия: В 2 т. М.: Мысль, 2003. Т. 2. 445 с.
  • Шнейдер Л.Б. Психология идентичности: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Л.Б. Шнейдер. 2-е изд., пер. и доп. М.: Изд-во Юрайт, 2019. 328 с.
  • Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ Пер. с англ. Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. М.: Издательская группа «Прогресс»,1996. 350 c.
  • Tajfel, H. (1974). Social Identity and intergroup behaviour. Social Science Information/Information sur les Sciences Sociales, 13 (2), Apr., 65-93.

One thought on “СВЯЗЬ ИДЕНТИЧНОСТИ И ОДАРЕННОСТИ

  1. Уважаемая Эльза Маратовна! Очень интересный подход представлен в вашем исследовании. Скажите пожалуйста, как определялась одаренность участников исследования?
    Каким из представленных корреляционных связей вы придаете особенное значение?
    Как вы интерпретируете связь «между возрастом и временем тестирования (0,455)»?

Добавить комментарий