| I. Основания для выбора темы Труд — это самая основная и универсальная форма человеческой деятельности, играющая очень важную роль в прогрессе человеческой цивилизации и общественном развитии, и в определенной степени история человеческой цивилизации — это история развития труда. Как социалистическая страна, придерживающаяся марксизма в качестве руководящей идеологии, Китай всегда считал сочетание труда и образования основным направлением своей образовательной деятельности, а сочетание образования и производительного труда — основополагающим принципом, отстаиваемым партией и государством. С момента образования Китайской Народной Республики народ страны за счет труда значительно обогатил наши материальные ресурсы, за счет образования значительно повысил новаторский дух и практические способности китайского народа, за счет трудового воспитания дал возможность молодежи сформировать правильное представление о труде, овладеть производственными знаниями и трудовыми навыками. Оглядываясь на историю, нетрудно заметить, что, хотя трудовое воспитание было предложено в Китае в период общественного строительства и реформ, взгляды и мнения на трудовое воспитание в разные исторические периоды различались. В новое время изменились цели и содержание трудового образования, а также понятие производительного труда, поэтому концепция трудового образования в новое время приобрела новый смысл и современное значение. С 2013 года генеральный секретарь Си Цзиньпин неоднократно подчеркивал важность трудового воспитания, а в 2015 году Министерство образования выпустило Мнение “об укреплении трудового воспитания в начальной и средней школе”, в котором говорится: «Эффективное укрепление трудового воспитания имеет большое практическое значение для продвижения модернизации образования и для китайской мечты о великом омоложении китайской нации». На Национальной конференции по образованию 2018 года генеральный секретарь Си Цзиньпин также отметил: «Мы должны стремиться к созданию системы образования, способствующей всесторонней подготовке в области нравственности, интеллекта, физической подготовки, эстетики и эстетического воспитания, мы должны воспитывать и наставлять учащихся восхищаться и уважать труд, понимать, что труд — это самое славное, самое благородное, самое великое и самое прекрасное». В 2020 году Госсовет издал «Мнение о всестороннем укреплении трудового воспитания в университетах, средних и начальных школах в новую эпоху»: «Трудовое воспитание непосредственно определяет мировоззрение трудового духа, ценностную ориентацию труда и уровень трудовых навыков строителей и преемников социализма. Необходимо активно разрабатывать модель трудового воспитания с китайской спецификой». В целях реализации указанного Постановления и ускорения создания системы образования, способствующей всестороннему воспитанию нравственности, интеллекта, физической подготовки, эстетики и труда, Министерство образования разработало «Руководство по трудовому воспитанию в начальной и средней школе». II.Цель и значение темы За 70 лет со дня образования Китайской Народной Республики Коммунистическая партия Китая (КПК) всегда сочетала марксистскую концепцию трудового воспитания с реальной ситуацией в Китае и постепенно формировала концепцию трудового воспитания в новое время с китайской спецификой путем постоянной практики и обобщения. Систематическое изучение концепции трудового воспитания в КНР является объективной необходимостью для развития «социалистического трудового воспитания с китайской спецификой» и дальнейшего углубления марксистской концепции трудового воспитания. Изучение концепции трудового воспитания является объективной необходимостью для реализации программы «Обучение добродетели в течение всей жизни» и может помочь молодежи сформировать правильную концепцию труда. Генеральный секретарь КНР Си Цзиньпин однажды сказал: «Труд — это источник богатства и источник счастья. Прекрасные мечты мира могут быть реализованы только честным трудом; все великолепие жизненной силы может быть выковано только честным трудом». Развитие Китая как развивающейся страны ни в коем случае не может осуществляться в отрыве от труда. С помощью хорошего трудового воспитания можно сформировать правильное представление о труде и заложить идеологическую основу для развития трудового воспитания в новую эпоху, чтобы люди могли лучше реализовать основные ценности социализма и служить стране и народу. III.структура работы и методология исследования 1. Культурные и исторические основания трудового воспитания Китая: традиционный китайский взгляд и советская педагогическая школа. 2. Теоретические основы трудового воспитания современных китайских педагогов 3. Основные проблемные зоны трудового воспитания в школах Китае 4.Современные практики трудового воспитания в школах Китае в новую эпоху (1) Метод обзора литературы В данной работе для изучения концепции трудового воспитания в новое время в полной мере используются ресурсы библиотек, китайских библиотек и научных журналов. Прочитав большое количество книг, газет и журналов, связанных с трудом, трудовым воспитанием и концепцией трудового воспитания, мы не только получили определенное представление о концепции трудового воспитания, которая будет изучаться в данной работе, но и получили дальнейшее представление о построении концепции трудового воспитания и другую информацию. (2) Теория и практический метод Объект данной работы является важной проблемой в области образования в нашей стране. Трудовое воспитание не только тесно связано с экономическим развитием общества, но и неотделимо от развития цивилизации всего общества. Изучение особенностей трудового воспитания в ту или иную эпоху и обобщение взглядов на трудовое воспитание в ту или иную эпоху имеет большое практическое значение, поэтому руководящим принципом и основным методом исследования в данной работе является метод соединения теории с практикой. (3) Метод исторического анализа Развитие КПК само по себе является процессом непрерывного обучения и совершенствования, так же как и развитие трудового воспитания в Китае. Изучение концепции трудового воспитания в новую эпоху должно иметь историческую перспективу. Благодаря усвоению и обращению к концепции трудового воспитания Маркса, китайской концепции трудового воспитания и теории трудового воспитания в китайской традиционной культуре мы можем эффективно понять этапные характеристики развития обучения и обобщить общие характеристики обучения, чтобы эффективно обобщить уроки обучения и дать рекомендации по решению текущих проблем, стоящих перед трудовым воспитанием. |
