Романова Е.Ю., к.п.н., ГБНОУ СО «Академия для одаренных детей (Наяновой)»

Сошникова Ю.И., ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»

« Жизнь — этот прекрасный процесс созидания идей, накопления красоты и мудрости, неустанного творчества новых форм, процесс таинственный, глубоко интересный и радостный, да!»

Максим Горький.

Социализация человека включает в себя приобретение чувства общности с другими людьми.

Однако сейчас в мире, в современном обществе, существует такое огромное количество факторов, детерминирующих в людях, напротив, чувства враждебности, конкурентности, изолированности, что школьный воспитательный процесс должен строиться с учётом этого негативного факта.

Созидание, как коллективная  творческая деятельность, направленная на улучшение качества взаимодействий школьников, заключающееся в увеличении осознанности, поддержки, дружелюбия, радости в общении – на данный момент необходимо обозначить в качестве безусловного приоритета в обучении и воспитании.

   Людям свойственно осознанно или бессознательно ожидать, что в каждой ситуации социального взаимодействия (в магазине, больнице, ресторане, в суде…) к ним отнесутся как должно, т. е. наилучшим образом, или,  иначе говоря, по совести.

По определению А. В. Нечаева, «вся социальная реальность – это совокупность взаимных долженствований социальных субъектов, которая, с одной стороны, материализуется в различных видах отношений людей, в продуктах их деятельности, а с другой стороны, отражается – адекватно или фантастически, механически или творчески – в сознании людей.»

Отражение социальных долженствований в сознании людей – это процесс, начинающийся в дошкольном детстве и набирающий силу в пору  школьного обучения.

Механизмы присвоения социальных долженствований современными школьниками – их рассмотрение, анализ, созидание – вот что  должно стать, на наш взгляд, приоритетным направлением  педагогической деятельности .

Необходимо, чтобы в процессе социального взросления у школьника формировался баланс интериоризации и экстериоризации социальных долженствований.

Основой для интериоризации социальных долженствований, на наш взгляд, может выступить  регулярное осуществление в процессе школьной жизни практики созидательных взаимодействий.

Взаимодействие, согласно словарю Ожегова, — это «согласованные действия ,предполагающие взаимную помощь, поддержку.»

Созидательные  взаимодействия  школьников — это специально  организованная, их  совместная деятельность, создающая новые, социально ценные отношения к людям, к делу, к себе, направленная на решение актуальных личностно-значимых проблем школьников.

Критерии созидательного взаимодействия школьников:

• Направленность на создание новых отношений,разнообразных продуктов деятельности и норм поведения
• Решение актуальных личностно-значимых проблем школьников
• Поиск и нахождение общих смыслов и ценностей в разнообразных формах(парные, групповые)
• Формирование способности школьников к совместной деятельности
• Формирование способности к индивидуальной и групповой рефлексии

Отдельно стоит очень важный вопрос о создании психолого-педагогических условий, среды, благоприятной для возникновения созидательных взаимодействий.

На наш взгляд, таким пространством (особенно для младших школьников) может стать тотальная игра с обучающими элементами, как альтернатива классно-урочной форме с её  жёстким укладом, провоцирующим исключительно авторитарный тип педагогического общения.