ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ИНДИВИДУАЛИСТИЧЕСКИХ И КОЛЛЕКТИВИСТСКИХ КУЛЬТУРАХ

Коцуба Александра Евгеньевна

Ольховик Кирилл Вадимович

Постановка проблемы:

Актуальность изучения психологического аспекта принадлежности человека к определенной культуре сложно переоценить, поскольку феномен самоидентификации помогает индивиду выстраивать отношения как на межличностном, так и на межгосударственном уровне. Отнесение себя к определенной группе людей у всех происходит по-разному: кто-то не представляет свою жизнь без поддержания постоянной связи с социумом, а кто-то может существовать более автономно.

В общественном сознании людей  прочно закреплено противостояние таких понятий, как «индивидуальное» и «коллективное». Мы предполагаем, что особенности проявления толерантности зависят от специфики культуры, в которой она рассматривается. И для полного раскрытия данного социального явления особенно важным является рассмотрение индивидуалистических и коллективистских культур. В статье раскрываются  причины недопонимания разных этнических групп посредством сравнительного анализа их отношения к неоднозначно – оцениваемым социальным феноменам через призму индивидуализма и коллективизма. Характер отношения обеих культур к неоднозначно – оцениваемым феноменам был отражен в проявлении толерантности.

Цель исследования: Рассмотреть особенность проявления толерантности у разных этнических групп.

Объект исследования: Толерантность
Предмет исследования: Проявление толерантности в оценках социальных феноменов представителей индивидуалистических и коллективистских культур
Гипотеза: В Российской и Европейской культурах существуют значительные различия в оценках неоднозначно-оцениваемых феноменов
Выборку исследовании составляли 60 человек российской культуры в возрасте от 20 до 29 лет, из них 30 женщин и 30 мужчин г.Самары, 60 человек европейской культуры в возрасте от 20 до 29 лет, из них 40 Испанцев, 9 французов, 11 немцев.
Методика и методы исследования:
1.Метод экспертных оценок
2.Классификационный анализ
3.Семантический дифференциал Ч. Осгуда.
Выводы:
1.Российское общество в 65 процентах имеет противоречивые ответы по отношению к неоднозначно оцениваемым феноменам, при этом в 70 % женщины, а в 60 % мужчины, то есть данные феномены могут быть принимаемые обществом, но при этом оцениваться негативно, и наоборот
2.В Европейской культуре только в 35 процентах проявляется противоречие в оценке социальных феноменов (женщины — в 30 %, мужчины в 40%). Но при этом, только в 30 процентах Европейская культура стремится оценивать данные феномены на основе своих суждений, в остальных 35 процентах, европейцы не имеют четкой позиции по отношению к выделенным социальным феноменам.
3. В Российской культуре количества ответов, имеющих положительные оценки (как принимаемые / близкие и положительные/счастливые) оказались выше, особенно у мужской группы, чем в европейской культуре.
4.Межэтническая толерантность (отношение к иммигрантам и иммиграции) российским обществом оценивается положительно и относительно принимается группой (мужская группа принимает, женская нет), аналогично, как и в Европейской культуре.
5.Социальная значимость понятия «коллективизм» в российской культуре имеет большую значимость, чем в европейской.

СИНДРОМ ОТЛИЧНИКА

Постановка проблемы: Достаточно неопределенным понятием в психологии является «синдром отличника». Целью данного практического исследования является изучение функционирования данного феномена у школьников. Одно из понятий, для описания стремление личности к самосовершенствованию, является перфекционизм. Но в том случае, если у личности есть стремление не только к наличию высоких личных стандартов, но и к получению внешних вознаграждений — оценки окружающих, а также к достижению наилучшего результата во всех сферах деятельности, то в этом случае можно говорить о «синдроме отличника». По мнению К.Хорни большинство перфекционистских стремлений уподобляются невротической неспособности принять собственное несовершенство. Психолог Д.Хамачек выделяет здоровый и невротический перфекционизм. По его мнению, здоровый перфекционизм: человек проявляет лидерские качества, высокую работоспособность, при этом имеет адекватный уровень притязаний и высокую самооценку. Невротический перфекционизм – синдром отличника — побуждается страхом перед неудачей, неуспехом. В результате, стремление за идеалом превращается в самоистязание. В синдроме отличника преобладает негативный компонент, т.к. человек стремиться не к личностному совершенствованию, а к оценке своих достижений другими людьми.

Цель: Теоретическое и эмпирическое обоснование синдрома отличника в зависимости от наличия высокой ситуативной тревожности в условиях оценивания

Объект: синдром отличника

Предмет: взаимосвязь синдрома отличника с наличием ситуативной тревожности в условиях оценивания

Гипотеза: У учеников с выраженным «синдромом отличника» повысится ситуативная тревожность в условии оценки качества выполненных заданий. А в условиях отсутствия оценки, тревожность останется неизменной, либо повысится незначительно.

Дизайн исследования

Выборка:

40 учащихся 8 класса общеобразовательной школы №168, г. Самары. Были созданы две рандомизированные группы, количеством 20 человек в каждой.

Процедура (одинакова для обеих групп, за исключением 3 этапа).

Психодиагностика срез 1 «Тест Спилберга на ситуативную тревожность».

Анкетирование, выявляющее «синдром отличника».

Создание условий «оценки» (для экспериментальной группы). Отсутствие условий «оценки» (для контрольной группы).

Решение «нерешаемых» заданий.

Психодиагностика срез 2 «Тест Спилберга на ситуативную тревожность».

Методы измерения:

Шкала ситуативной тревожности Спилберга.

Анализ ответов анкетирования (выше 40 б – отсутствие синдрома отличника, ниже – наличие).

Корреляционный анализ

Результаты:

При взаимосвязи высокой ситуативной тревожности , вызванной ситуацией оценивания и нерешенными заданиями с высокими баллами в авторской анкете «синдром отличника » можно говорить о синдроме отличника. В данном исследовании, в контрольной группе не было выявлено учеников с синдромом отличника. А в экспериментальной группе было выявлено 6 человека с синдромом отличника.

Выводы: Гипотеза была подтверждена, так как, действительно, у учеников с выраженным «синдромом отличника» (менее 40 баллов по анкетированию) повысилась ситуативная тревожность в условии оценки качества выполненных заданий. А в условиях отсутствия оценки, тревожность осталась неизменной, либо повысилась незначительно. Следовательно, мы можем утверждать, что синдром отличника значимо коррелирует с ситуацией оценивания и отсутствует в безоценочной ситуации.

ПРИМЕЧАНИЕ: Эти тезисы развиты и опубликованы в статье Коцуба А. Е., Курышкина Т. Ю. Особенности проявления синдрома отличника // Социальные явления. 2016. № 3(6). С.110-115. Прочесть полный текст →