Постановка проблемы: Достаточно неопределенным понятием в психологии является «синдром отличника». Целью данного практического исследования является изучение функционирования данного феномена у школьников. Одно из понятий, для описания стремление личности к самосовершенствованию, является перфекционизм. Но в том случае, если у личности есть стремление не только к наличию высоких личных стандартов, но и к получению внешних вознаграждений — оценки окружающих, а также к достижению наилучшего результата во всех сферах деятельности, то в этом случае можно говорить о «синдроме отличника». По мнению К.Хорни большинство перфекционистских стремлений уподобляются невротической неспособности принять собственное несовершенство. Психолог Д.Хамачек выделяет здоровый и невротический перфекционизм. По его мнению, здоровый перфекционизм: человек проявляет лидерские качества, высокую работоспособность, при этом имеет адекватный уровень притязаний и высокую самооценку. Невротический перфекционизм – синдром отличника — побуждается страхом перед неудачей, неуспехом. В результате, стремление за идеалом превращается в самоистязание. В синдроме отличника преобладает негативный компонент, т.к. человек стремиться не к личностному совершенствованию, а к оценке своих достижений другими людьми.

Цель: Теоретическое и эмпирическое обоснование синдрома отличника в зависимости от наличия высокой ситуативной тревожности в условиях оценивания

Объект: синдром отличника

Предмет: взаимосвязь синдрома отличника с наличием ситуативной тревожности в условиях оценивания

Гипотеза: У учеников с выраженным «синдромом отличника» повысится ситуативная тревожность в условии оценки качества выполненных заданий. А в условиях отсутствия оценки, тревожность останется неизменной, либо повысится незначительно.

Дизайн исследования

Выборка:

40 учащихся 8 класса общеобразовательной школы №168, г. Самары. Были созданы две рандомизированные группы, количеством 20 человек в каждой.

Процедура (одинакова для обеих групп, за исключением 3 этапа).

Психодиагностика срез 1 «Тест Спилберга на ситуативную тревожность».

Анкетирование, выявляющее «синдром отличника».

Создание условий «оценки» (для экспериментальной группы). Отсутствие условий «оценки» (для контрольной группы).

Решение «нерешаемых» заданий.

Психодиагностика срез 2 «Тест Спилберга на ситуативную тревожность».

Методы измерения:

Шкала ситуативной тревожности Спилберга.

Анализ ответов анкетирования (выше 40 б – отсутствие синдрома отличника, ниже – наличие).

Корреляционный анализ

Результаты:

При взаимосвязи высокой ситуативной тревожности , вызванной ситуацией оценивания и нерешенными заданиями с высокими баллами в авторской анкете «синдром отличника » можно говорить о синдроме отличника. В данном исследовании, в контрольной группе не было выявлено учеников с синдромом отличника. А в экспериментальной группе было выявлено 6 человека с синдромом отличника.

Выводы: Гипотеза была подтверждена, так как, действительно, у учеников с выраженным «синдромом отличника» (менее 40 баллов по анкетированию) повысилась ситуативная тревожность в условии оценки качества выполненных заданий. А в условиях отсутствия оценки, тревожность осталась неизменной, либо повысилась незначительно. Следовательно, мы можем утверждать, что синдром отличника значимо коррелирует с ситуацией оценивания и отсутствует в безоценочной ситуации.

ПРИМЕЧАНИЕ: Эти тезисы развиты и опубликованы в статье Коцуба А. Е., Курышкина Т. Ю. Особенности проявления синдрома отличника // Социальные явления. 2016. № 3(6). С.110-115. Прочесть полный текст →