Авторы
Проблема здоровьесбережения детей в образовательной среде, несмотря достаточную изученность, остается актуальной как для практиков, так и для теоретиков таких отраслей науки как медицина, педагогика, валеология, психология.
Статистика, приведенная Всемирной организацией здравоохранения, свидетельствует о росте числа заболеваний среди детей до 14 лет на 34 %. Это не удивительно, поскольку технологизация производства, малоподвижный образ жизни, экологические факторы – все это влияет на здоровье человека. Повышенные требования современной начальной школы к развитию дошкольников, повсеместная компьютеризация образовательной среды, с одной стороны, рассматривается как развивающий фактор, с другой — составляет некоторую угрозу здоровью ребенка.
Выявленная проблема позволила авторам подойти к ее решению с помощью интеграции деятельности всех участников образовательной среды дошкольного учреждения, объединенных одной целью – здоровьесбережением у детей.
Интеграция педагогической деятельности отображена в модели, в которой объединены 5 направлений: оздоровительная работа, физическая культура и гигиеническая культура, психическое здоровье, социальное благополучие.
Объект исследования: модель интегрированной деятельности по здоровьесбережению детей
Предмет: психологическая безопасность образовательной среды как индикатор здоровья детей.
Гипотеза исследования: эффективность модели педагогической деятельности по здоровьесбережению у детей будет отражаться в положительных показателях безопасности образовательной среды как индикатора физического и психоэмоционального здоровья детей и взаимоудовлетворенности совместной деятельностью педагогов и родителей
Теоретико-методологической базой нашего исследования явились труды отечественных ученых в области психологии, медицины и педагогики: Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев – общие законы психического развития ребенка, зона ближайшего развития, ситуация успеха, роль игры в психическом развитии, единство деятельности и переживания; В.А. Ананьев, А.И. Иванюшкин, В.П. Казначеев, В.П. Петленко, Б.Н. Чумаков, С. Шапиро – здоровье и его сбережение в области психологии, педагогики и медицины; И.А. Баева, Л.А. Гаязова, О.А. Елисеева, В.А. Ясвин – безопасность образовательной среды.
Операционализация основных понятий «здоровье и «безопасность образовательной среды» позволили определить ориентиры эффективности реализуемой модели.
Здоровье — динамический процесс изменения психического, физического и социального состояния человека, благополучие которого зависит от условий жизни (микро и макросреды), индивидуально-типологических особенностей, генотипа, ценностных ориентаций, отношения к себе и окружающим, а также образа жизни человека.
Безопасность образовательной среды (БОС) — достаточно устойчивое состояние субъектов образовательного процесса, характеризующееся доверительными отношениями между ними, удовлетворенностью условиями предметно-развивающейся среды, способствующей личностному и профессиональному развитию, а также психологическому благополучию всех ее участников. (Операционализация критериев И.А. Баевой и О.А. Елисеевой в определение БОС О.В. Курициной и Л.М. Макаровой (2012).
Общая исследовательская выборка: 340 человек, из них дети 3-4 лет -80 человек, дети 5-7лет -120 человек, педагоги (средний возраст 35 лет) — 20 человек, родители (средний возраст 28лет) -120 человек.
Методы исследования: МЭДИС, Аверина И.С., Щебланова Е.И; модифицированная методика Громовой Т.В. «Страна эмоций» ; тест тревожности Р. Теммл В. Амен М. Дорки; Безопасность образовательной среды ДОУ О.В. Курицына, Л.М. Макарова( адаптация методики Е.А. Баевой)
Общие выводы:
— Наблюдается стойкое поддержание физического здоровья детей выражающегося в посещаемости детей детского сада в зимний период;
— Положительная динамика показателей зрения и речи в результате коррекционно-развивающих занятий;
— Психоэмоциональное состояние детей соответствует возрасту, а при психолого-педагогическом воздействии (психологические тренинги, интеграция образовательных направлений) интеллектуальный уровень и эмоциональный интеллект имеют тенденцию роста.
— Общий уровень защищенности участников образовательной среды (педагоги-дети-родители) соответствует высокому .
— Образовательная среда дошкольного учреждения характеризуется, в целом, высоким уровнем психологического благополучия всех ее участников.
— Родители высоко оценили организацию работы по здоровому образу жизни в дошкольном учреждении.
Примечание:
Эти тезисы развиты и опубликованы в статье Макарова Л. М., Мелихова И. В. Интеграция деятельности участников образовательной среды дошкольного учреждения в здоровьесбережении детей // Социальные явления. – 2017. – № 1(7). – С. 79-87. Прочесть полный текст →